L’interdiction des téléphones a-t-elle amélioré les performances dans les écoles néerlandaises ?

Il y a 19 minutes

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Anna HolliganAmsterdam

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BBC

L’enseignante Ida Peters affirme qu’il y a une différence tangible dans le comportement de ses élèves depuis l’interdiction des téléphones

Il y a deux ans, les écoles néerlandaises ont interdit les smartphones pour réduire les distractions, améliorer la concentration des élèves et encourager de meilleures performances académiques. Depuis, les téléphones mobiles, montres connectées et tablettes ont été bannis des salles de classe, couloirs et cantines dans tout le pays.

Aujourd’hui, le gouvernement néerlandais veut aller plus loin, en proposant de restreindre l’accès aux réseaux sociaux pour les moins de 16 ans et en appelant à une limite d’âge de 15+ ans pour des applications comme Instagram, TikTok et Snapchat à l’échelle de l’UE.

À l’école Cygnus Gymnasium d’Amsterdam, un panneau fluorescent jaune sur le portail avertit les élèves arrivant à vélo : « Attention : à partir de maintenant, votre téléphone doit être dans votre casier. Merci. »

Le slogan accrocheur (du moins en néerlandais) – « Telefoon t’huis of in de kluis » (Téléphone à la maison ou dans le casier) – s’applique désormais à l’échelle nationale.

Plutôt que de légiférer, le gouvernement a opté pour un accord national avec les écoles, parents et enseignants, arguant que cela garantirait l’adhésion et permettrait d’instaurer rapidement les règles sans bataille législative longue.

Les écoles néerlandaises ont désormais des panneaux demandant aux élèves de laisser leurs téléphones dans leur casier ou à la maison

Dans le couloir de l’école, devant une salle d’anglais décorée d’œuvres représentant diverses pièces de Shakespeare, les amis Hena et Fena confient qu’elles ont des sentiments mitigés à propos de l’interdiction.

« Depuis l’interdiction, nous devons faire attention aux enseignants pour qu’ils ne prennent pas nos téléphones, » disent-elles. « Je trouve ça ennuyeux, mais ce n’est pas comme si ça violait nos droits ou quelque chose comme ça. »

« Peut-être que maintenant, nous sommes un peu plus dans l’instant. Pendant la pause, personne n’est vraiment sur son téléphone. »

Leur enseignante, Ida Peters, remarque aussi la différence. « En tant qu’enseignante, on essaie toujours d’attirer l’attention des élèves. C’est un défi d’obtenir leur concentration en classe, et maintenant que leurs téléphones sont moins présents, cela aide certainement. »

Les smartphones ne sont pas censés être utilisés en classe au Royaume-Uni non plus, mais sans règles nationales sur leur emplacement durant le reste de la journée, les écoles et enseignants doivent improviser.

Aux Pays-Bas, l’accord national décharge les enseignants de cette responsabilité. Mme Peters estime que cette approche néerlandaise a libéré le personnel. « Il y a moins de friction dans la gestion de classe, » dit-elle.

« Dans les couloirs, il y avait beaucoup de vérifications de téléphones ; maintenant, c’est plus détendu, une atmosphère plus calme, sans trop s’inquiéter de ce qui se passe ailleurs. »

Les téléphones ne sont pas autorisés non plus pendant les pauses ou les fêtes scolaires, ajoute Mme Peters, afin que les élèves ne craignent pas d’être photographiés et publiés sur Snapchat ou Instagram. « Et quand les enfants sont plus détendus, leurs résultats scolaires s’améliorent. »

Les premières données confirment ses impressions.

Une étude commandée par le gouvernement auprès de 317 écoles secondaires a révélé qu’environ trois quarts des établissements ont constaté une meilleure concentration depuis l’interdiction des téléphones.

Près des deux tiers ont indiqué que le climat social s’était amélioré, et environ un tiers a observé de meilleures performances académiques. D’autres enquêtes suggèrent une baisse du harcèlement lorsque les appareils sont retirés de la journée scolaire.

Felix et Karel, tous deux âgés de 15 ans, portent l’un et l’autre le uniforme standard avec des sweat-shirts oversize et des jeans, et passent entre deux et cinq heures par jour sur les réseaux sociaux.

Karel laisse son téléphone charger à côté de son lit et vérifie ses messages dès qu’il se réveille ; Felix attend après le petit-déjeuner.

« Quand j’ai entendu la nouvelle, j’ai pensé : ‘Je veux changer d’école parce que ce n’est pas ce pour quoi je suis venu ici,’ » avoue l’un d’eux. « Mais je n’ai pas vraiment ressenti de inconvénients. Si cela se passe au Royaume-Uni, je pense que cela aura un impact positif sur les élèves. »

Les adolescents néerlandais Karel, Felix, Fenna et Henna trouvent des moyens de gérer l’interdiction des téléphones dans leur école

Aux Pays-Bas, le débat s’est déjà déplacé sur les réseaux sociaux.

Le gouvernement néerlandais conseille officiellement aux enfants de moins de 15 ans de rester hors des réseaux sociaux, et la nouvelle coalition gouvernementale souhaite une limite d’âge européenne, enforceable, de 15+ ans, appuyée par une vérification de l’âge. Ils soutiennent que si les États peuvent restreindre l’alcool ou le jeu, ils devraient aussi agir lorsque les plateformes sont conçues pour être addictives.

Les trois partis au pouvoir ne détiennent que 66 sièges sur 150 au parlement, ils ont donc besoin du soutien d’autres, et toute règle contraignante sur l’accès des enfants aux réseaux sociaux devra être négociée au niveau de l’UE. Mais l’opinion publique semble évoluer en leur faveur.

Une enquête de l’Unicef auprès de plus de 1 000 enfants et adolescents néerlandais a révélé que 69 % étaient favorables à une interdiction des réseaux sociaux pour les moins de 18 ans.

Dans cette même enquête, 28 % ont déclaré que les plateformes devraient être interdites aux moins de 12 ans, arguant que les jeunes enfants devraient « continuer à jouer dehors plutôt que sur leurs téléphones » et décrivant les réseaux sociaux comme addictifs, dangereux et nuisibles à leur santé mentale.

Une enquête annuelle sur les réseaux sociaux menée par l’agence de recherche Newcom a montré que 60 % des jeunes de 16 à 28 ans soutiennent une limite d’âge, contre 44 % l’année précédente.

Cela remet en question l’idée que les jeunes sont désespérément en ligne en permanence.

L’ancien ministre de l’Éducation, Koen Becking, évoque des « preuves croissantes » que l’utilisation intensive des réseaux sociaux nuit à la santé mentale et aux interactions sociales, affirmant que les données néerlandaises montrent que les enfants sont plus distraits et plus anxieux lorsqu’ils ont accès aux appareils.

De retour à l’école Cygnus, Karel dit qu’il serait « un peu dévasté » si une interdiction des réseaux sociaux était appliquée.

« Je suis un peu accro, je fais défiler TikTok dès que je me réveille ou je vérifie les messages de mes amis. »

Mais son camarade Felix est plus détendu : « Tu t’y habitues et tu trouves d’autres choses à faire, donc je ne pense pas que cela me dérangerait vraiment. »

Par ailleurs, le Conseil néerlandais de la recherche examine maintenant les conséquences inattendues de l’interdiction des smartphones, notamment si le fait de ne pas avoir de téléphone toute la journée augmente la peur de manquer quelque chose et entraîne une utilisation plus intensive après l’école.

Les élèves insistent tous sur le fait qu’ils ne consomment pas plus de contenu avant ou après l’école. Mais Felix confie que, bien que beaucoup d’étudiants gardent encore leur téléphone dans leur poche — tant que les enseignants ne voient pas — il pense que le fait de garder les écrans hors de vue les rend plus présents.

« Les gens parlent plus, vont faire des courses au lieu de rester assis dans la cafétéria avec leur téléphone, » dit-il. « Nous socialisons davantage ; les liens sociaux se sont améliorés. »

Pour les enfants néerlandais, faire défiler les smartphones ne fait plus partie de la vie scolaire. La prochaine question pour les Pays-Bas, et peut-être bientôt pour le Royaume-Uni, est de savoir si l’accès aux applications de réseaux sociaux doit également être relégué à l’histoire.